Актуальность темы обусловлена переходом государственной политики в сфере за щиты традиционных российских духовно-нравственных ценностей от декларативного признания к формированию целостной системы правовых средств, произошедшим в 2020–2024 гг. Конституцион наяреформа 2020 г., принятие Указа Президента РФ № 809, обновление образовательного законода тельства и инициирование национальных проектов («Семья», «Молодежь России») вывели проблему правовой охраны ценностных оснований общества на уровень позитивного права, что требует комплексного анализа результатов реализуемой правовой политики и определения перспектив ее разви тия. Методологическую основу составляют общенаучные методы (диалектический, системный) и специально-юридические методы: формально-юридический, сравнительно-правовой, метод толкова нияправовых норм и системного анализа. В статье выявлены ключевые направления реализации правовой политики. На основе анализа образовательного законодательства обосновано, что трансформация терминологического аппарата (замена понятия «духовно-нравственные ценности» на «традиционные российские духовно-нравствен ныеценности» в ст. 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации») выполняет ценностно-ориентирующую функцию. Установлено, что обновленная редакция ст. 48 Закона об обра зовании нормативно закрепляет обязанность педагогических работников формировать у обучающих сяуважение к традиционным ценностям, переводя воспитательную компоненту в императивную плоскость. Описана роль Конституционного Суда РФ, рассматривающего традиционные ценности в каче стве конституционно значимого блага, а также механизмы взаимодействия государства с институтами гражданского общества. Сформулированы предложения по преодолению проблемных аспектов в системе высшего образования, связанных с установками ценностного релятивизма. Сделан вывод о создании благоприятных предпосылок для дальнейшего развития правовой по литики. Перспективными направлениями являются разработка новых средств реализации данной по литики, обеспечение системного взаимодействия государства и институтов гражданского общества, повышение эффективности воспитательной компоненты в образовательном процессе при сохранении баланса с конституционными правами и свободами

The relevance of the topic is due to the transition of state policy in the field of protecting traditional Russian spiritual and moral values from declarative recognition to the formation of an integral system of legal means that took place in 2020-2024. Constitutional reform of 2020, adoption of Decree of the President of the Russian Federation No. 809, updating educational legislation and initiating national projects (“Family,” “Youth of Russia”) brought the problem of legal protection of the values of society to the level of positive law, which requires a comprehensive analysis of the results of the implemented legal policy and determining the prospects for itsdevelopment. The methodological basis is made up of general scientific methods (dialectical, systemic) and special legal methods: formal legal, comparative legal, method of interpreting legal norms and systemic analysis. The article identifies keyareas of implementation of legal policy. Based on the analysis of educational legislation, it is justified that the transformation of the terminological apparatus (replacing the concept of “spiritual and moral values” with “traditional Russian spiritual and moral values” in Art. 2 of the Federal Law “On Education in the Russian Federation”) performs a value-orienting function. Ithasbeen established that the updated version of Art. 48 of the Law on Education normatively enshrines the obligation of teachers to form respect for traditional values among students, transferring the educational component to an imperative plane. The role of the Constitutional Court of the Russian Federation, which considers traditional values as a constitutionally significant good, aswell as the mechanisms of interaction between the state and civil society institutions, is described. Proposals are formulated to overcome problematic aspects in the higher education system related to the attitudes of value relativism. Itwasconcluded that favorable prerequisites were created for the further development of legal policy. Promising areas are the development of newmeans of implementing this policy, ensuring systematic interaction between the state and civil society institutions, increasing the effectiveness of the educational component in the educational process while maintaining a balance with constitutional rights and freedoms