Статья посвящена комплексному анализу актуальных проблем, связанных с подго товкой профессорско-преподавательского состава в области раскрытия и расследования преступле ний, совершаемых с использованием информационно-телекоммуникационных технологий. В условиях стремительного роста киберпреступности и возрастающей сложности цифровых правонарушений, подготовка высококвалифицированных специалистов приобретает стратегическое значение для обеспечения национальной безопасности и общественного порядка. Современные образовательные системы и правоохранительные структуры сталкиваются с серьёзными трудностями при формировании профессиональных компетенций у преподавательского со става. Основными барьерами, тормозящими процесс трансформации, являются несоответствие темповцифровой трансформации и обновления учебных курсов, низкий уровень цифровой грамотности педагогов, дефицит актуального оборудования и слабо налаженная система непрерывного професси онального развития. Этифакторы снижают эффективность подготовки специалистов, способных оперативно реагировать на вызовы современности. Для преодоления данных препятствий в статье предлагаются комплексные меры: создание целевых программ переподготовки, ориентированных на практическое освоение цифровых инструмен тов и методик; внедрение симуляционных, кейс-методов и геймифицированных форматов обучения, способствующих формированию реальных профессиональных навыков. Особое значение придаётся формированию устойчивых межведомственных связей между вузами и профильными органами — такимобразом обеспечивается непрерывная адаптация образовательных стандартов к реальным по требностям рынка труда и оперативным задачам правоохранительной деятельности

The article is devoted to a comprehensive analysis of current problems related to the training of teaching staff in the field of disclosure and investigation of crimes committed using information and telecommunication technologies. In the context of the rapid growth of cybercrime and the increasing complexity of digital offenses, the training of highly qualified specialists is of strategic importance for ensuring national security and public order. Modern educational systems and lawenforcement agencies face serious difficulties in developing professional competencies among teaching staff. The main barriers hindering the transformation process are the discrepancy between the pace of digital transformation and the updating of training courses, the lowlevel of digital literacy of teachers, the shortage of up-to-date equipment and a poorly established system of continuous professional development. These factors reduce the effectiveness of training specialists who are able to respond promptly to modern challenges. To overcome these obstacles, the article suggests comprehensive measures: the creation of targeted retraining programs focused on the practical development of digital tools and techniques; the introduction of simulation, case-based methods and gamified learning formats that contribute to the formation of real professional skills. Special importance is attached to the formation of stable interdepartmental relations between universities and relevant authorities, thus ensuring the continuous adaptation of educational standards to the real needs of the labor market and the operational tasks of lawenforcement