Личностные особенности агрессивности у несовершеннолетних осужденных

Проблема агрессивности несовершеннолетних осужденных приобретает особую актуальность в контексте роста преступности в молодежной среде и повышения агрессивных тенденций среди подростков. Агрессивность рассматривается как одна из ключевых личностных детерминант девиантного поведения, а ее изучение у несовершеннолетних правонарушителей позволяет не только прогнозировать противоправные действия, но и разрабатывать эффективные меры психокоррекционного воздействия [1, 2]. Цель настоящей работы — систематизировать современные представления о личностных особенностях агрессивности у несовершеннолетних осужденных и определить направления их учета в пенитенциарной практике.

Эмпирические исследования показывают, что несовершеннолетние осужденные обладают выраженным комплексом индивидуально-психологических особенностей, среди которых центральное место занимает агрессивность. И.С.

Ганишина, С.М. Воробьев и В.И. Огородников установили, что для данной категории подростков характерны невротичность, экспрессивное поведение и повышенная возбудимость. При этом у них слабо выражен показатель общительности, они не инициативны и не требовательны к себе [1]. В приказе № 238 от 12.12.2005 дается описание личностных свойств, которые должны учитываться в процессе исполнения наказания и подготовки к освобождению: «принимать во внимание индивидуальные потребности осужденного, его социальное прошлое, историю его преступления, его физические и умственные способности и возможности, его темперамент, продолжительность срока его заключения и возможности после освобождения». Подчеркивается, что на основе изучения характера, осужденного «в кратчайший срок после приема, каждого заключенного следует разрабатывать программу работы с ним, исходя при этом из его индивидуальных потребностей, способностей и склонностей» [3].

В современной психологии агрессивность рассматривается как относительно стабильная диспозиция, предрасположенность индивида к агрессивному реагированию в широком спектре ситуаций. В отличие от агрессии как поведенческого акта, агрессивность представляет собой личностное образование, имеющее сложную структуру и детерминированное комплексом биологических, психологических и социальных факторов [4].

Несовершеннолетние осужденные склонны к реактивной агрессивности, им свойственна плохая регуляция психических состояний. Они проявляют пониженное настроение (депрессивны), раздражительны, у них отмечается выраженная подавленность, заторможенность когнитивных процессов, постоянные перепады настроения [2]. При этом агрессивность несовершеннолетних носит не столько компенсаторный, сколько «инициативный» характер, поскольку основана на переоценке своих сил, самодовольстве и желании привлечь к себе внимание. Им также свойственны такие качества, как: независимость, напористость, высокий уровень уверенности в себе [1].

В подростковом возрасте агрессия обычно возникает в ответ на конкретные ситуации, и ее основу составляют мощные эмоциональные сдвиги, выходящие за пределы сознательного контроля. Такие эмоции характеризуются доминированием дисфорических состояний: гневом и раздражительностью, ориентированными на определенного индивида с момента возникновения. Эмоциональное колебание стимулирует усиление агрессивных тенденций, активизируемое групповой динамикой подростков [5].

В структуре личности несовершеннолетних правонарушителей выявлены специфические акцентуации характера. Большинство из них имеют возбудимый, гипертимный и эмотивный типы акцентуаций, что сочетается с высоким уровнем агрессивности и отличной от нормативной группы системой ценностей [6]. Для них характерен низкий уровень нравственности, преобладание гедонистических, материальных и преступных мотивов поведения. Повышенная агрессивность подростков-правонарушителей сочетается со слабой способностью придерживаться социальных норм и правил [2].

Исследования показывают, что проявления агрессивности у несовершеннолетних осужденных дифференцируются в зависимости от пола и возраста. Е.Б. Кириллова в своем исследовании с участием более двухсот подростков-правонарушителей выявила специфику проявления различных видов агрессии в зависимости от гендерной принадлежности, а также определила наиболее агрессивную возрастную группу [7]. Н.Г. Соболев, изучая особенности агрессии у несовершеннолетних женского пола, осужденных к длительным срокам лишения свободы, установил статистически значимые различия между осужденными к длительным и иным срокам по шкалам «Косвенная агрессия» и «Обида», а также выявил положительную корреляцию обиды с личностной тревожностью [8]. Для несовершеннолетних в целом более характерны импульсивность, агрессивность и подверженность настроению группы и ситуации по сравнению со взрослыми осужденными [2]. В условиях воспитательной колонии это повышает риск коллективных нарушений режима, поэтому сотрудникам УИС необходимо владеть навыками управления групповой динамикой и раннего выявления потенциальных лидеров с отрицательной направленностью.

Таким образом, личностные особенности агрессивности несовершеннолетних осужденных представляют собой многокомпонентный конструкт, который непосредственно определяет успешность их исправления в учреждениях УИС. Эмоциональная нестабильность, реактивная агрессия, низкая саморегуляция и акцентуации характера требуют от сотрудников УИС не только знаний юридических норм, но и развитых психолого-педагогических компетенций [6]. Профилактика агрессивности становится неотъемлемой частью режимно-воспитательного процесса и включает спортивные занятия, художественное творчество, социально полезный труд, а также специальные методы — убеждение, упражнение, аутогенные тренировки и терапевтические беседы [9].

Таким образом, личностные особенности агрессивности у несовершеннолетних осужденных представляют собой сложный многоуровневый конструкт, включающий эмоциональную нестабильность, реактивную и спонтанную агрессивность, низкую саморегуляцию, депрессивные состояния, специфические акцентуации характера и искаженную ценностно-мотивационную сферу [1; 2; 6]. Знание этих особенностей имеет ключевое значение для организации эффективной психолого-педагогической работы в условиях воспитательных колоний. Рекомендуется внедрение комплексных программ профилактики агрессивности, включающих спортивные занятия, художественное творчество, социально значимый труд, а также специальные методы: приучение, убеждение, упражнение, аутогенные тренировки и терапевтические беседы [9]. Перспективным направлением дальнейших исследований является разработка дифференцированных подходов к психокоррекции с учетом типологии агрессивного поведения, пола, возраста и срока отбывания наказания несовершеннолетних осужденных.